在搜索了iPhone的App Store之后，我终于找到的这款游戏，名字为《埙》。
1.游戏内容介绍
《埙》这款游戏的供应商是Smule，上线于2008年，软件大小只有5.3MB，是一款乐器模拟软件，通过嘴巴跟手指的配合，能够使用iPhone发出乐器“埙”的声音。这款APP能够灵活的感应你的吐气，手指的移动和触摸，比古老的乐器“埙”更加的灵活多变。这款软件可以让你聆听到来自全球世界各地的不同声音，点击软件内的全球按钮，就可以轻松听到全世界埙爱好者的演奏，并给他们的演奏打分，互动性很强。你也可以给你的手机埙起个名字，并用他进行演奏，这样别人也能够看到你的演出。Ocarina—陶笛
2.游戏玩法介绍
在App Store下载好这款游戏之后，直接进入即可享受这款游戏带来的乐趣。这款游戏模拟的就是乐器埙，玩法跟我们平时的乐器演奏方式是一样的。首先对着手机的麦克风吹气，手机就会发出美妙的音乐。这个时候我们已经掌握的第一步——发出声音。移动自己的手指在屏幕上触摸按压，并通过乐谱提示的不同手法，可以奏出不同的旋律，我们可以按照自己的谱子进行一定乐曲的演奏。倾斜手机可以改变颤音的频率和幅度，让你的演奏更加有节奏感。如果你是个乐器高手的话，还可以选择不同的音调和模式，从C大调到塞尔达模式应有尽有。ocarina—陶笛
其他类似的app推荐SimplyPiano
这款APP特别适合零基础想要自学钢琴的同学，这款游戏的界面非常的游戏化，很容易上手。此外这款app强调“和弦”的教学，给了大家创作的无限可能性。SimplyPiano里面的伴奏覆盖了常用的流行音乐和弦，学习者可以通过这些和弦自己创作音乐。此外这款APP内还有丰富的乐库，方便使用者进行大量的练习。
GarageBand
GarageBand对于乐器爱好者而言是一款非常简单好用的音乐工具。它拥有木琴的指板界面，可以当成吉他的调音器使用。此外它还有自动和弦的功能跟自动伴奏，非常适合初学者入门。同时还有有原声、空心琴、金属、根源摇滚等四种琴可以选择，适合不同风格的乐器爱好者。
用嘴吹手机扬声器会有影响吗
1、拿带有磁性的收螺丝刀吸出来，声音就好了。再给大家提个防进灰尘的建议：如有后盖的喇叭，打开后盖，在后盖和喇叭之间夹个餐纸（光盘袋），声音不会变小。如喇叭在外面，可买个手机套，然后再加纸。2、把手机后盖打开，用小毛刷将扬声器里的灰尘刷出或者用很细的针头带着布去擦。3、用橡皮泥可以粘出来的，《橡皮泥》不是写字用的橡皮泥啊。4、大家吃剩的口香糖也是可以的哦，注意不要粘在手机扬声器就可以了，轻轻按压，把灰尘粘出来。5.找一片双面胶（透明胶也可，但得找粘性特别强的），撕成带状，将双面胶贴在话筒或扬声器上，细细抚平，将双面胶撕下来就可以看到粘出许多你之前都没有留意到的灰尘。
注意要清理灰尘千万不要拿尖锐的物体去捅话筒或扬声器上的灰尘，不然越捅越进去就只能拆机处理了。
用嘴吹的还有手弹的乐器是什么
口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。新大纲指出："音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。"音乐教育本体目标是"音乐感受、理解、表现及创新能力培养。"通过感受美，认识美和欣赏美、表现美等，从而发展创造美的能力，罗宾教授关于创新教学观是这样说的："创新是指学生在学习过程中，所表现出来的探索精神发现新事物，掌握新方法的强烈愿望，以及运用已有知识创造性的解决问题。"对音乐感受之后的在现，就是创新。在教学中根据学生认识规律，在安排教学内容时由浅入深，循序渐进，奏、唱听动相结合，互相渗透，代替原来单一教学模式，充分发挥音乐艺术本身的特点，让学生在自由积极和愉快的音乐 实践中，通过自觉、主动地感受音乐，以及自己动手创造音乐取得学习音乐的兴趣。一、 琴与趣相结合激发学生创造美的能力。兴趣是最好的老师，初次接触口风琴，学生会表现出新鲜和探索心理，老师抓住这有利时机，创造良好学习氛围，首先范奏，使学生想学的欲望，再把口风琴介绍给学生，让学生了解口风琴然后自己吹一吹，体验一下自己吹出新奇声音带来喜悦，掌握正确演奏姿势、手形、指法、吹奏方法与技巧，养成良好的习惯，树立信心迈进学习口风琴的大门。在教学中让学生尽快熟悉喜欢口风琴，鼓励学生心理要放松，激发他们吹奏积极性，采用多种形式。1． 同桌、同组之间吹奏相互比赛。2． 课内、课外相结合。3． 吹吹、唱唱、动动、听听，有机结合。4． 启发学生即兴创编简单旋律、节奏。5． 变换演奏形式（齐奏、独奏、领奏、轮奏、合奏）。一首作品好坏与创作想象力有密切关系，如：合奏，合奏本身是二度创作的过程，通过合奏训练，增强学生集体荣誉感，能正确表达作品的音乐形象与情感，合奏时老师如同指挥，学生如同一个大乐队一样，将课堂作为舞台，每节课都让不同层次的学生表演，让他们充分的展示，及时发现"闪光点"有进步给予表扬和鼓励，互相评价，发小红旗，推动了学习热情，提高了学习兴趣。调查学生学习口风琴后的感受，有的同学说："通过学习口风琴我又学到了一个新本领，更加速了我掌握识谱，视唱能力。"有的学生说："原来我唱不准音，有时听力不太好，现在能唱准了?quot;有的同学说："锻炼动手、动脑能力，促进智力开发。"还有的学生说："注意力、记忆力、自信心增强了，并为学习其它乐器打下良好的基础。"……我喜欢上音乐课。二、 琴与唱相结合，激发学生创造美的能力。在学生掌握简单的演奏方法后，就把口风琴引进歌曲教学中，一首新歌曲，在琴的引导下很快就学会了，一条简单的发声练习，有时学生也唱不准，有的甚至走调，而口风琴弥补了这一不足，学生可以借助口风琴唱准每一个音，先吹，再唱，在吹奏中让耳朵记忆音高，再唱使声音唱得更优美，歌曲中的二声部合唱，可以说是教学的难点，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，而口风琴这个学具却能引导学生把握音准和音程，如《布谷》这首合唱曲，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，把合奏感受音准音程转移到合唱之中，轮流交替奏唱，有机过渡，合唱难点解决了，更好地表现歌曲，激发了学生创造美的能力，有的歌曲启发学生创编歌词，如《打花巴掌》、《谁唱歌》等增强趣味性，培养了创造能力和艺术感染力。创造性地奏唱结合，启发学生大胆创新，把自己对歌曲乐曲的理解，通过自己感受到的力度、速度变化，有感情表达出来，抒发自己真实的情感。三、 琴与听相结合，激发学生创造美的能力。音乐是声音的艺术、听觉的艺术，听觉的培养是音乐教学的基础与核心，声音是用耳朵去听，可见听力的培养是何等的重要，运用口风琴听辨和声音程，学生听后，有的同学能马上用琴奏出来，学生在演奏时听着乐曲 ，启发他们用对比法，对比节奏的变化，力度的强弱，音色的变化以及曲式的变化，没有比较就没有鉴别，从而产生多种感觉，唤起学生对音中蜗蟆⑶榻凇⒊∶娴牧�耄�缭谛郎汀缎“撞恕访窀枋保�嵛?quot;歌中包含有四个短句和一个尾声，听每一句末尾落在什么音上？"学生利用琴与听结合，很快就感受到旋律的进行特点 下行，每句落音依次下跌2 1 6 5 ，充满悲伤情绪，加上缓慢的速度，生动地塑造了一个旧社会农村天真可爱孤苦无依的贫苦女孩的形象，再让学生演唱《小白菜》时，学生用如诉如泣的声音倾吐着失去母爱的孩子心中的无限悲哀凄凉情感，这歌声令人心碎，强烈地振人心弦，使学生们更加珍惜今天的幸福生活，进一步激发学生创造美的能力。四、 琴与动结合，激发学生创造美的能力口风琴与舞蹈律动结合，有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，因此在低年级教学中给学生创造活动的机会，放手让学生根据歌乐曲内容，自己编排动作，自己唱、自奏、自跳，鼓励他们展开想象，积极思维，创编动作，亲身体验自己的创造成果，这样有利于培养孩子们勇于叩响艺术殿堂大门的勇气和力量，如歌曲《粉刷匠》，在学生熟练吹奏这首歌的基础上，看着图、听音乐、唱歌曲，进一步让学生想象生活中与歌词内容相近的动作，学生即兴创编好动作，然后分组，一组吹、一组唱、一组表演，孩子们在轻松愉快情绪中，风趣活泼地表现小粉刷?quot;愉快劳动的情景"，不但在形式上创造了美，也在心灵中感受到了美。在教学中，引导学生在听、唱、奏、动中捕捉音乐艺术形象，以达到相互促进、相互补充的作用，学生们感受到口风琴表现力是非常丰富的，从而更加喜欢口风琴。爱因斯坦曾经说过："美的想象比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，美的想象是知识的源泉。"因此在音乐教学实践中，培养综合音乐感，使学生获得感知与美、创造音乐美和表现与鉴赏音乐美的能力。在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育，真正提高学生艺术素质，从而陶冶美的情怀，激发美的情感，用音乐之美来点燃学生求知火花，达到以美育人的目的。
